李元昌教授深入探讨了经济发展与政策的关系，强调创新驱动的重要性，启发思考未来发展方向。如何更好地应对挑战？下面是小编为您整理的李元昌教授讲座心得范例，仅供参考，希望能够有所帮助。
李元昌教授讲座心得 篇1
为进一步推动课程与教学改革，提高教师教学研究的水平，提升我校基础课教学质量，6月26日下午，文理学院特邀国内知名的课程与教学论学者、山西大学教育科学学院院长刘庆昌教授来校作“课程与教学研究漫谈”的学术报告。学院党政领导和部分教师参加了报告会。
刘庆昌，山西大学教育科学学院教授兼院长、教育学博士，系山西省优秀专家，山西省委联系的高级专家，学术研究主要集中在教育哲学和课程与教学论两个领域，著有《教学艺术纲要》、《教育者的哲学》、《教育知识论》、《教育思维论》、《广义教学论》，发表学术论文70余篇，发表教育随笔50多篇。
报告会上，针对文理学院作为学校基础课程教学单位，教学任务重，科学研究难，专业研究上出成果难的情况，刘庆昌教授指出，除专业研究外，教师们可在与专业研究相对应的专业教育方面进行研究，可以尝试在这方面有所突破。他说，专业是教师的立身之本，但走向课程与教学的研究同样可作为一项选择，同样可以有所创造，教师可以因地制宜，恰当取舍。
他结合从教以来开展过的示范性结构课程改革、教育学专业的改造及广义教学论的改革研究与实践，以独到视角，幽默的表达，深入浅出地讲解了专业研究与专业教育研究的关系、课程与知识的关系、课程与教学的关系、求知与求善的关系(理论与实践的关系)、日常思维与专业思维的关系，教师个体成长与集体发展的关系。他最后强调指出，在教学实践中，一定要把教育教学当作一门专业来对待，要通过改革创新让教师的教学思维与教育思维活跃起来，这样，教学就会充满生命活力，教学质量就会不断提高。
报告会后，刘庆昌教授还和与会教师探讨了大学课程与教学领域可拓展的主要研究方向与主要研究内容，勉励在座教师从三个方面进行教学改革研究，一是以人才培养�
据悉，为推动文理学院所承担的基础课程的教学与改革，进一步提升基础课的课堂教学质量与水平，文理学院已于近期成立“大学课程与教学研究室”，为教师开展教学研究与交流搭建新的平台。
李元昌教授讲座心得 篇2
今天我们二十七中大会议室座无虚席，来自大学区的同行们也早早地赶到了大会议室。我们有幸聆听了著名教育专家李元昌的“主题教研”学术报告，作为一名普通的教师，从李老师身上，我感受到的是永不止步的学习精神，对农村教育深厚的情感。而正是这一切，让这位可敬的老人走上了充满坎坷的教学研究之路。
在报告中他结合自身工作实际，围绕我校开展的“主题教研”活动指导我们如何确立教研主题，如何充分发挥研培基地的作用，促进校与校之间的交流合作，如何利用主题教研的新方式解决课堂教学工作中存在的热点等一系列问题，进入了深入的`讲解。听了报告，深受启发，为我的教学工作指明了方向。
1.树立终身学习的理念。对于李老师的一句“教师要在8小时以外站起来”印象特别深刻。在生活工作中，我们总是在慨叹担子重，没有时间和精力学习的时候，李老师用他的亲身经历告诉我们：“时间就像海绵里的水，只要挤总是有的。”只有在生活中挤时间，才会有知识的更新，才会有专业的发展。
2.教研很简单，就是解决教学中的小问题。我们平时一听到教研就觉得是很深奥，很不简单的学术问题，其实不然，它其实就让我们在教学中发现的一些令我们困惑的、亟待解决的问题。