网络教学作为现代教育的重要形式，结合多媒体技术，提高学习效率，促进知识传播，满足不同学习者的需求。下面是阿拉网友整理编辑的网络教学的开题报告相关范文，供大家学习参考，喜欢就分享给朋友吧！
网络教学的开题报告 篇1
xx小学9个教学班，网上教学工作顺利开展。为了跟进各年级网上教学进展情况，校长非常重视网上开课的情况,经常用开视频会议，关注每个班级网上教学情况的进展，确保网上学习质量。一周来，教导处认真落实各班学生网络学习的情况。
一、学校开展网课教学总体情况及措施
1.总体情况:2月x日起，布置教师，建班级QQ群或微信群，力求不漏一个学生，目前“群建设已全部完成”;要求教师每天与学生一起听“课”并掌握一种线上辅导学生的技能：目前学校教师大部分用的是“QQ教师助手”，或“微信作业助手”小程序布置或检查作业;2月x日，我校进行了“xx小学‘推网课教师技能培训’”，由教科室主任进行“在线直播和作业布置批改”等经验分享。现在已有多个班级利用进行线上辅导。3月x日，我校号召班主任建立“企业微信群”，目前这个工作正在推进之中。
3月x日至x日，学校所有班级都能正常收看“课”，大部分教师能与学生进行线上互动，各班的“企业微信”班级群，已加入大部分学生，有望下个星期能正常运用这个平台。3月xx日至x日，我校利用课余时间走访学生家，指导部分学生学习网课和上传作业，现在各班学生的参学率均为100%。同时各任课教师认真听课，完成听课记录，课后督促学生完成作业，批阅作业，对有条件的学生进行线上辅导，每天在3：30之前，上传听课记录和学生作业图片，以便统计和上报。
二、教师开展网课教学的好方法、好经验及典型事例
我校较成功的经验是利用开展网课：因为有几个优点：
1.添加学生及家长快速。可以利用分享到QQ群，微信群等，也可以手动输入家长的电话号码直接加入。
2.“一键提醒”无论是加入、作业布置、未交作业、批改提醒、还是在线直播，一键下去统统搞定。
3.“在线直播”操作简单，无论PC端还是手机端，都有三种模式可供选取：会议模式，分屏模式，专业模式教可以一键开播。直播时可以师生互动，随时“举手”“连麦”。全屏分享，也可以播放PPT、视频等，支持“白板功能”讲课时可以“勾、圈、点、画”体现教师的主导作用。
4.万能的“家校本”让师生布置、查找、提交、批改等、一个入口搞定。
5.批改作业，可以用PC端和手机端，都能“勾、圈、点、画”打分，更有多种“快捷评语”让老师可以次次点评。“优秀作业”可以一键分享。“未交作业”一键提醒;不合格作业，可以“打回重做”。
6.试卷批改，评分等在近期内升级，实现电脑端评卷、统分、排名并“私密”发送到家长手机中。
总之、在教学中所用到的工具，里都有，个人认为这款软件在现阶段还是很值得老师们一试的。
三、存在问题
1.部分教师“在家上班”时间观念不强，没有上班意识，不能按时听“课”或“在线直播”。
2.学生没有“上课观念”无论上听“课”还是老师“在线直播”很多学生都不当回事，迟到、旷课很随意，交作业也很随意，想交就交，不想交就不交。
3.部分地区网络较差，学生无法接收。
4.部分学生家有几个学生上学，又在不同年级，家里没有这么多互动工具。
5.部分家长不重视，认为这是“儿戏”。
6.部分学生得了手机根本不用来学习，而是用来玩“网游”。
7.部分家长由于长期地监督，传作业，有的家长已经产生了抵抗心理，有时也不配合，学生提交作业的次数逐渐减少。
8.部分学生家长已外出，爷爷奶奶不熟悉电视的使用，没有及时地收看到电视，只有通过邻居的帮忙才能收到电视看。
9.有些学生家长拍的作业图片不清楚，给教师批改作业带来了一定的困难，一张作业需要反复拍几次。
四、整改措施
1.提高教师认识：“防疫停课”这是国家的重大战略举措，我们当教师的必须做好本职本工作，支持国家“停课不停学”的号召。增强“在家上班”意识。
2.教师自身必须加强“互联网”知识学习，熟练操作“在线辅导”的相关技能。
3.加强“家校互动”提高家长对“网课”在学生成长中的重要性的认识。
网络教学的开题报告 篇2
疫情期间，高校网络教学质量能否得到学生认可？如何确保线上线下教学“实质等效”目标实现？网络教学如何形成“教”与“学”的良性互动？这些问题无疑是关心高校网络教学热心人士所关注的。日前，新疆财经大学发布了《新疆财经大学网络教学质量评价报告》，通过评估获得了不少数据，这些数据从一个侧面打消了一些人对网络教学质量的担忧。
教师表现获得学生认可
4月，根据防疫工作的实际，新疆财经大学迎来了新学期学生陆续有序返校。随着学生来到校园，为期两个月的网络教学工作进入了新阶段。原来采用的教学形式将进行适当调整，也意味着该校的本科教学将将进入新的阶段。
为检验两个月来网络教学的成果，做好线上线下教学衔接，保证网络教学与线下教学“实质等效”，日前，新疆财经大学对两个月的网络教学工作进行了评估。为此，学校14位校级教学督导和16位院级督导对全校开展网络授课的526位教师进行了网络教学质量评价。此次教学评价主要从教师PPT制作情况、师生互动情况、课前与课后作业情况、学习小组利用情况等4个方面12个问题进行评价。
评价结果显示，两个月来，在校党委领导部署下，全校各学院、各部门、全校师生齐心协力，认真落实，实现了本科生网络教学秩序井然，老师们熟练使用现代教育技术，大力开展“以学生为中心”的教学模式改革，学生认真学习，深入开展“探究式”学习，形成了良性的“教”与“学”的关系。
评价结果认为，网络教学中，有%的教师PPT制作美观，重难点内容突出，有助于提升学生的学习兴趣，效果好。有%的教师与学生互动次数合适，仅有%的老师与学生进行互动次数较少。有520名和521名教师上课过程中与学生开展提问、分组讨论、案例讨论、情景模拟等形式多样的互动，以此激发学生学习兴趣，提高课堂的活跃度，有效提升教学效果。互动方式单一的教师占%，上课气氛沉闷的教师占%。
网络授课质量整体较好
在此次评价中，新疆财经大学关注了网络教学工作中教师布置与批改作业情况。评估认为全部网络授课教师提供的学习资源充实，有助于学生开展探究式学习，有%的教师提供的资源不足或质量较差。全部的网络授课教师能够及时批改和点评作业，院级督导认为有%教师作业批改和点评不够及时，校级督导认为全部网络授课的教师能有效利用学习小组进行学生考勤，院级督导认为有%的教师未能很好利用学习小组进行考勤。
网络教学期间，新疆财经大学要求各班建立学习小组，设立小组长，充分发挥学习小组的助学作用。此次抽查中校、院两级督导认为分别有%和%的教师能有效利用学习小组开展教学活动，有%和%的教师利用学习小组开展教学效果不是很好。
调查问卷反映出多数教师能够认真组织教学，通过制作适合网络授课环境的PPT吸引学生注意力、增加互动频率和形式调动学生学习积极性、布置课前课后作业和适时点评巩固学习效果、充分利用学习小组进行考勤和开展教学活动，学生学习积极性高。两个月来的网络授课质量整体较好。
同时，评估中，新疆财经大学发现个别教师利用学习小组开展教学活动的能力还不是很强，个别教师授课过程中与学生互动的形式不够多样。
采访中，记者了解到，新疆财经大学校院两级督导已经将发现的问题及时反馈给相关学院和教师，要求进行整改，后期校院两级教学督导还将重点督导发现的问题。该校要求各学院围绕此次督导评价反映出的问题与薄弱点不断改进，进一步提升网络授课质量。通过全校教师的努力，形成教学各环节的“评价-整改-巩固-提高”质量提升闭环，持续提升人才培养质量。
创新为网络教学质量提供保障
2月24日，新疆财经大学正式开始网络教学工作。开课前，新疆财经大学紧锣密鼓地组织了多场网络教学培训，积极为全校教师提供各种教学保障措施。全校教师积极响应，每场培训都有将近400位教师参加，掀起了一次又一次学习热潮。
与此同时，各学院积极行动，开展全员深度网络教学培训。各学院作为落实学校本科课程网络教学工作的主体单位，主动学习、周密筹划、认真组织，搭建了“学院-系-课程组”三级教师培训体系，大力开展教师培训。开展本科课程网络教学工作的14个学院，共组织了168场次院级各类教师培训，夯实了本科课程网络教学基础工作。
新疆财经大学工商管理学院院长陈玉萍说，网络教学要取得实效，必须构建起学生积极学习心态，依靠教师掌握的网络授课技能，增强学生学习兴趣，从而提升学生学习动力。
抓住契机，经过前期的不断论证、探索、试验，新疆财经大学形成了一套符合本校实际及当前学情特色的网络教学模式，使其成为学校在探索新型教育教学模式中一次重大实践。
新疆财经大学工商管理学院的教学督导沈建文说，“学校党委系统部署，教务处和各学院全力落实，网络授课期间，教学督导进入腾讯会议，检查现场教学状态。”
督导过程中，沈建文看进入课堂的学生人数、弹幕的学生听课互动等，看到网络教学顺利运行，他心里悬着的石头落了地。
为确保网络教学效果，该校建立了校院两级教学服务与质量保障体系，建立了三个工作组并组建了八个工作群。同时，校院两级质量监督人员定期对学校网络教学 运行进行监控，确保网络教学与线下教学实质等效。从实际效果来看，目的达到了——网络教学同样可以很精彩。
“有趣的就是翻译环节，比平时点名还要刺激，我也十分‘幸运’地被点中回答了翻译问题，当打开语音回答问题时还是有点小羞涩和小紧张。”新疆财经大学新闻学20__-3班学生白玉林这样对记者说，“总体来说老师准备的很充分，大家也挺配合的，网络教学也跟平常一样，同样能发挥教学的优势。”
记者了解到，近年来，新疆财经大学不断探索教学模式改革，作出了修建“智慧教室”搭建“雨课堂”等多种举措，取得了丰硕的成果，从而使此次网络教学能够提升绝大部分学生的学习深度。